Ciencias Sociales

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martes, 1 de noviembre de 2016

Los mosaicos bizantinos de Rávena

El Imperio Bizantino alcanzó su momento de máximo esplendor en los primeros siglos de su larga historia, durante de el reinado de Justiniano junto a la emperatriz Teodora. Aunque su reinado no fue fácil, supuso el momento de máxima gloria bizantina y uno de sus rasgos fue la expansión territorial por aquellos territorios que habían pertenecido al antiguo Imperio Romano. Toda la Península Itálica cayó en poder de Bizancio y en Rávena, ciudad que se convirtió en centro de poder bizantino, se encuentran los máximos ejemplos artísticos de este poder: la Iglesia de SanVital de Rávena y su decoración.

Fuente: Wikipedia

La actividad voluntaria consistirá en hacer las actividades 26 a 29 de la página 37 de tu libro de texto. Para responder a las preguntas puedes ayudarte además del siguiente vídeo que completa la información que aparece en tu libro.

No os asustéis aunque esté en inglés, fijaos sobre todo en las imágenes, lo que están diciendo es prácticamente lo mismo que tenéis en vuestro libro. La información sobre los mosaicos de Justiniano y Teodora  está a partir del minuto 4:49, lo anterior se refiere al edificio de la Iglesia de San Vital de Rávena, que es donde se encuentran los mosaicos; y a la descripción del resto del interior del edificio, sus columnas y el resto de mosaicos que aparecen en ella.

Hacer bien las actividades con la información del libro es la mitad del voluntario, para alcanzar el resto del punto tendréis que hacer una redacción describiendo la iglesia y aportando datos adicionales referidos a los mosaicos. NO SE PUEDE APORTAR INFORMACIÓN DE NINGUNA OTRA FUENTE, eso invalidaría todo el voluntario. Esto no impide que podáis consultar otros materiales que os ayuden a entender mejor lo que dice el vídeo, aquí os dejo el enlace a una página que habla también de esta iglesia y sus mosaicos.


Ya veréis como podéis hacerlo y entender muchas más cosas de las que creéis, además lo que van diciendo lo podéis ir leyendo en los subtítulos.No os agobiéis si no entendéis algunas palabras, quedaos con la idea general.  Eso sí, para poder seguir el vídeo bien tenéis que prestar mucha atención antes a la información de vuestro libro de texto y a lo que habéis aprendido sobre el arte bizantino en la unidad.

jueves, 29 de septiembre de 2016

El legado de Roma en la Península Ibérica

Como punto final a esta unidad dedicada a la civilización romana os propongo la siguiente actividad voluntaria.

 Uno de los aspectos en los que más he incidido ha sido en el del legado de la civilización romana a nuestro territorio. Un legado que es producto de ese proceso de romanización que tuvieron todos los pueblos que cayeron bajo el poder de Roma entre los que se incluyen nuestros antepasados.

Recordad que la romanización fue el proceso de adopción de la lengua y cultura romanas por parte de los pueblos sometidos a Roma, y que afectó a todos los ámbitos de la vida de las gentes que cayeron bajo el yugo romano. El aspecto positivo de este sometimiento fue la llegada de una civilización avanzada a unos territorios que todavía apenas conocían la escritura, y eso gracias a contactos anteriores con griegos, fenicios y cartagineses. El esplendor de Roma se apagó, como ocurre con todos los imperios y civilizaciones, pero todavía permanecen, resistiendo el paso del tiempo, restos monumentales de ese pasado glorioso.

 Vuestro trabajo consistirá en investigar acerca de los tipos de edificios y espacios principales que había en una ciudad romana (teatro, anfiteatro, termas, foro, circo, murallas, puente, acueducto). Tenéis que escoger uno de cada tipo de entre los que quedan en España y hacer una pequeña ficha en la que aparezcan los siguientes datos: una imagen, una breve descripción con: su cronología, usos en época romana, estado de conservación, usos en la actualidad, etc. Por último y como conclusión deberéis hacer una pequeña valoración del trabajo en la que se recojan los siguientes aspectos: lo que más te ha gustado o llamado la atención del mismo, las dificultades encontradas, etc.

 Para orientaros en la búsqueda de los monumentos romanos principales os dejo, como punto de partida, este mapa que incluye los restos más importantes.
Aunque no aparezca citada en este mapa, Caesar Augusta fue una importantísima ciudad de la Hispania romana y conservamos restos de su teatro, su foro, sus termas, sus murallas y su puerto fluvial; así que no olvidéis incluirla en vuestro trabajo.

Mucho ánimo y no olvidéis que este trabajo podrá subir hasta un punto la nota de vuestro examen.

viernes, 20 de mayo de 2016

La vida cotidiana en el antiguo Egipto

En esta entrada os explico la actividad voluntaria que podéis hacer y que puede subir hasta un punto la nota del examen.

Tenéis que hacer las actividades que aparecen en las páginas 162 y 163 de vuestro libro de texto y que tratan sobre la vida cotidiana en el antiguo Egipto. Para responder a las actividades no solo utilizarás la información que aparece en el libro de texto sino que también la que obtengas de la página de ARTEHISTORIA que trata sobre estas cuestiones.

Os dejo el enlace a partir del cual podéis obtener más información aquí.
Fuente de la imagen: arquehistoria.com

Recordad que no voy a valorar que pongáis mucha información sino, sobre todo, que la hayáis bien seleccionado.

La fecha de entrega del trabajo es el jueves 26 de mayo. Los de 1º B me la tendréis que llevar a la sala de profesores en el primer recreo ya que ese día no tenemos clase.

Ánimo, que es fácil, interesante y os ayudará a mejorar vuestra nota.

domingo, 10 de abril de 2016

La destrucción de la Cueva de Chaves

Hace ya algunos años, en el año 2007, tuvo lugar un dramático hecho que podría haber sido perfectamente evitado y que pasó prácticamente desapercibido, no solo en España, sino también en Aragón. Este hecho fue la vandálica destrucción del yacimiento neolítico de la Cueva de Chaves, en el entorno natural de la Sierra de Guara.

 Este yacimiento era considerado el segundo más importante de toda la Península Ibérica del periodo neolítico; clave para comprender la expansión, el desarrollo y el conocimiento de las formas de vida de este periodo tan inaccesible.

 Vuelve a tener este tema un cierto eco en los medios de comunicación porque el culpable de esta tropelía se sentará en el banquillo de los acusados para responder ante estos hechos.

 Para difundir la más posible este ataque a nuestro patrimonio Imanat films y Ecologistas en Acción unieron sus fuerzas para producir el documental de Daniel Orte y Maria José Urraca titulado    "Chaves, la memoria expoliada".

 Nosotros vamos a ver en clase un pequeño fragmento de este documental y lo vamos a utilizar como herramienta para conocer mejor el Neolítico y la disciplina arqueológica. A continuación te dejo el enlace al documental en youtube en el siguiente link.

Fuente: Diario del Alto Aragón

Responde a las siguientes preguntas relacionadas con el documental:

1- ¿A qué periodos pertenecen los restos aparecidos en la cueva? 
2- Explica la siguiente frase que se dice en el documental: "Un yacimiento arqueológico es como un libro que solo se puede leer una vez".
3- Enumera y data los restos arqueológicos que se citan que aparecen en el yacimiento.

Además, en este trabajo voluntario, deberás realizar las siguientes actividades que aparecen en tu libro de texto:

- Las actividades 1 y 2 de la página 147 sobre las pinturas rupestres.
- Las actividades 4 y 5 de la página 149 sobre el megalitismo.

Ánimo, que es muy fácil y podéis mejorar la nota de vuestro examen con este pequeño esfuerzo.

jueves, 11 de febrero de 2016

domingo, 7 de febrero de 2016

LA PINTURA EN EL SIGLO XIX

Trabajo voluntario para el tema 6 - El clima y los paisajes de la Tierra

El siguiente trabajo es voluntario y podrá subir hasta un punto la nota del examen que haremos el próximo 16 de febrero. La fecha de entrega es ese mismo día.
Siempre lo hago, pero esta vez os recomiendo especialmente que lo hagáis; no solo por lo que pueda influir en la nota o porque os guste el tema, sino también porque es muy útil para preparar la prueba.